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在贯彻落实《指南》方面

2021-01-11 13:35

对此,梁园长认为,其实,要改革,让园长和老师转变观念才是真正的难点。因为当老师都有这样的疑惑时,很难要求家长去改变。而且,随着这几年媒体宣传力度的逐渐加大,已经有越来越多家长认同《指南》里提倡的一些理念了。另一方面,如果幼儿园教出来的孩子很能干,而不仅仅会唱歌识认字,家长看到这样的进步,自然会认同幼儿园的做法。

孩子们可以自主选择学习内容

教学变化

“《指南》发布前,幼儿园都是集体教学,就是老师把想教的东西集中教给孩子。《指南》发布后,部分幼儿园开始设置区域化活动,比如分区域投放一些材料,满足孩子们更多个性化的需求。”梁园长表示,她认为该园的探索又往前更进了一步,叫生活化课程。一日的活动流程,都是为孩子服务的,以孩子为本。

探索实践

据了解,2012年,教育部下发了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),在健康、语言、社会、科学、艺术等5个方面对孩子的培养作出了要求。比如明确幼儿园不能“小学化”,学前教育要为孩子后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标等。如何做?此次,自治区教育厅确定了全区6个城市的125所幼儿园作为自治区级的实验园,率先进行探索。

因此,梁园长认为,重要的还是园长和老师要转变观念,只有真正和孩子们做朋友,才能了解孩子们在想什么,才能真正给孩子所需要的教育。

改革难点

核心提示

孩子们可以自主选择学习内容

记者了解到,此次自治区实验园中,南宁市有31所幼儿园,广西区直属机关第三幼儿园是其中之一。昨日,该园胡园长向本报记者介绍,实验园确定后,教育主管部门会对园长进行培训,在贯彻落实《指南》方面,各幼儿园应该会有自己的研究课题,从不同方向去探索。目前该园的研究方向未定,但从长期的实践来看,或会选择幼儿自主化学习这个课题。

昨日下午,记者实地探访了该幼儿园,下午4时许,正是幼儿园孩子们吃饭时间。不久,部分孩子饭后来到大操场,有的跟其他小朋友嬉戏玩耍,有的独自捧着画册阅读。梁园长介绍说:“我们的改变有几方面,一是让孩子有自主学习的时间,每天早、中、晚餐后一段时间,孩子们可以自主安排。你看,这些孩子身边都没有老师去管,他们有自主权;另外,孩子有自己选择学习内容的机会。比如今天老师给了两个内容,孩子们可以自主选择自己更感兴趣的内容学习。”这样一来,整个幼儿园就没有一张统一的课表了,在《指南》等大方向框架下,每个班都可以根据孩子的情况制订学习内容。

园长和老师的观念亟待转变

要改革,肯定会遇到困难。采访中,一些幼儿园老师向记者反映,来自家长的阻力不小。特别是一些大班孩子的家长,因为大班结束,就要升小学,在幼儿园不多学点知识,多认点字,上了小学跟不上怎么办?而在这样的压力下,幼儿园虽然也知道不能“小学化”,便仍会“超额”教一些知识性的东西。

试点园将确定自己的研究方向

广西区直文化系统幼儿园也是实验园之一,对《指南》的认识,该园梁园长向本报记者介绍,贯彻落实《指南》的突破口,是真正以孩子为本。而在这方面,该园也进行了一些探索。

胡园长表示,目前部分幼儿园仍让孩子以知识性的学习为主,但事实上,《指南》对3-6岁的孩子知识点的要求并不多。因此,除了进行知识性的学习,更重要的是培养孩子爱上学习,具有自主学习的能力,比如学习的兴趣、爱上阅读等等,他们希望就这个课题进行研究和实践。

3-6岁的孩子怎么教?日前,自治区教育厅确定了南宁、桂林等6个城市125所幼儿园作为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》自治区级实验园。这些试点实验园的做法,未来或成为幼儿学前教育的方向标或实验田。